Aunque la digitalización forma parte de nuestra vida y trabajo cotidianos, lamentablemente aún no ha llegado realmente a las escuelas alemanas. Sin embargo, las escuelas, como lugar de educación, deberían ser digitales, como los padres exigen ahora cada vez más.
La función de cualificación es una de las cuatro funciones sociales de las escuelas según Fend. Según esto, las competencias para la posterior participación económica en la sociedad deben enseñarse en la escuela. En la sociedad actual, esto incluye claramente la competencia digital y mediática. Los padres lo exigen cada vez más a los políticos alemanes. Según un estudio de la asociación digital Bitkom, están a favor de una digitalización acelerada de la educación.
Para la encuesta, se entrevistó a 1.000 padres con al menos un hijo de entre 6 y 18 años en su propio hogar. El 77% de los padres encuestados cree que la digitalización de los colegios va demasiado lenta, y otro 40% incluso la califica de "demasiado lenta". Los encuestados son positivos con respecto a la digitalización en sí misma. El 85% la ve como una oportunidad para las escuelas. Por el contrario, sólo el 10% lo ve como un riesgo.
Equipar las escuelas
La base de la educación digital es la tecnología adecuada, que, sin embargo, falta en muchas escuelas. En cuanto a las calificaciones escolares, los padres califican de media el estado actual de los colegios como "satisfactorio" (3). En las calificaciones individuales, el acceso a Internet sólo recibe un "mediocre" (3,2) y el acceso WLAN en las aulas es "suficiente" (4.). El estado de la tecnología existente obtiene un "satisfactorio" (3,5) y la ayuda a los problemas informáticos se califica con un 3,6. El mayor obstáculo para las escuelas digitales es visto por el 78 por ciento de los padres en el federalismo. El 69 por ciento está a favor de que el gobierno federal tenga más poder de decisión en la política educativa.
Hogar digital?
No sólo la tecnología en la escuela, sino también el equipamiento en el hogar es crucial para el aprendizaje digital. Según la encuesta, en ocho de cada diez hogares, los niños ya utilizan un dispositivo digital a diario en relación con el aprendizaje o la preparación para la escuela. Otro 16% también aprende digitalmente en principio, pero no a diario. Sólo el cuatro por ciento de los niños estudia en casa sin un dispositivo digital.
Los niños también se sientan frente a un dispositivo durante un tiempo correspondientemente largo para estudiar: Por término medio, pasan 4 horas y 20 minutos al día. Sin embargo, existe una amplia gama entre el uso intensivo y el bajo: en uno de cada cuatro hogares (26%) con niños que utilizan un dispositivo digital para la escuela, el tiempo de uso diario es de seis horas o más por niño, en tres de cada diez (29%) es de cinco a menos de seis horas y en el 9% es de cuatro a menos de cinco horas. Para el 34% es de una a menos de cuatro horas y para el 3% menos de una hora.
Estado actual: educación en casa
Actualmente, sin embargo, la mayor parte de la enseñanza se realiza de forma digital para contener el coronavirus. De hecho, el 91% de los hogares informan de las opciones de enseñanza digital. La videoconferencia (83%) encabeza la lista, seguida de la enseñanza presencial en línea (77%) y las plataformas de aprendizaje (65%). Además, casi la mitad (48%) tenía acuerdos telefónicos con el profesor. Sin embargo, el 33% también señaló que había que recoger las tareas o los documentos en la escuela. Para el 8%, los materiales didácticos se enviaron por correo.
Las aplicaciones especiales para el aprendizaje móvil e individual, sin embargo, aún no son habituales en las aulas, pero se utilizan en el 44% de los hogares. Sólo el 4% de los padres afirma que los profesores utilizan este tipo de aplicaciones todos los días de clase. El 28% lo hace regularmente, pero no todos los días de clase. Para el 30%, las aplicaciones de aprendizaje se utilizan sólo en casos excepcionales y para el 29%, nunca.
Obstáculos en la educación en casa
Desgraciadamente, la enseñanza desde casa no siempre iba bien y los obstáculos técnicos estaban a veces a la orden del día. El 71% tuvo el caso de que la plataforma de aprendizaje no era accesible, y para el 42%, su propia conexión WLAN estaba en huelga. Además, el 28% de los encuestados se quejaron de la insuficiencia del ancho de banda de su conexión a Internet. El 31% de los encuestados declaró haber tenido problemas con programas o aplicaciones que no funcionaban. En el 12 por ciento de los hogares, falta equipamiento para que cada niño pueda aprender de forma flexible, y en el 11 por ciento, el niño no quería participar en las clases online. Sólo el 7 por ciento de los padres no tuvo ninguno de estos problemas al educar en casa.
No es de extrañar que los padres quieran ahora impulsar más la digitalización de las escuelas. El 96% cree que el uso de tecnologías y medios digitales debería ser estándar en todas las escuelas, y el 88% está convencido de que todas las escuelas deberían tener una plataforma de aprendizaje. Además, el 80 por ciento de los padres quiere que la educación en casa sea estándar para las vacaciones de verano. Sólo el 28% de los padres apoyan esto como la nueva normalidad después de la pandemia. Mientras que a más de una quinta parte (22%) le gustaría ver al menos una educación en casa parcial incluso después de la pandemia.
Instrucción del futuro
La mayoría de los padres también cree que se debe poner más énfasis digital en los contenidos de instrucción. En el primer lugar de la lista de deseos está la formación periódica obligatoria sobre educación digital para los profesores (95 %). El 92% reclama que las competencias digitales tengan una mayor prioridad en las clases escolares. Además, la enseñanza de los medios de comunicación ocupa un lugar destacado en la agenda del 83% de los padres. Otro 79% aboga por la informática como asignatura obligatoria a partir de 5º de primaria.