Todo era mejor en los viejos tiempos. A más tardar cuando tengo este tren de pensamiento, me invade la sensación de ser viejo. Si se observa con detenimiento, las cosas eran diferentes y no necesariamente mejores.
Hay desarrollos, o más bien no desarrollos, que me hacen temer, tanto por el futuro de los niños como por el mío propio. Pude adquirir experiencia con la electrónica y los ordenadores a una edad muy temprana y formé parte de la primera generación de niños y jóvenes que crecieron con ellos a principios de los años 80. Sin embargo, esto ocurrió de una manera completamente diferente a la actual. No existía Internet tal y como lo conocemos hoy. Así que había que informarse concienzudamente sobre los productos o, a veces, conducir hasta Aquisgrán en los años 80 para comprar un ZX81 en Vobis. En aquella época, nosotros mismos construíamos los sistemas y escribíamos el software en Basic o Assembler. Sin embargo, ya éramos una pequeña parte de la población por aquel entonces.
Mucho más extendida estaba la opinión de que te daría ojos cuadrados y que deberías salir al aire libre. La mayoría de la gente de aquella época carecía de la visión o la aplicabilidad de las nuevas tecnologías. La opinión de muchas personas que trabajaban era que no querían tener nada que ver con las "cosas de la informática". La primera generación de trabajadores y empleados pudo jubilarse con esta actitud. Los que nos dedicamos intensamente al tema nos vimos obligados a tratar también cosas básicas para entender las capas que se construyeron encima.
Generación de usuarios
Con la nueva generación de TI, los usuarios pasaron a ocupar un lugar cada vez más destacado. Su comprensión de la tecnología básica era bastante débil. Sin embargo, no era absolutamente necesario para el funcionamiento de la capa de aplicación. Así salió a la luz una brecha que no se ha cerrado hasta el día de hoy. Como el usuario no tiene acceso a las funcionalidades básicas, su campo de visión también está limitado a la aplicación. En la primera generación de usuarios, esto se excusaba con la falta de acceso a la tecnología en la juventud y la falta de oportunidades en la educación. Así surgió también la primera generación de analfabetos informáticos. Cualquiera de nosotros que haya trabajado alguna vez en soporte técnico sabe los nervios que pueden provocar este tipo de usuarios informáticos forzados.
Así que el tiempo pasó y con cada generación la tecnología se volvió más compleja y al mismo tiempo ocupó mucho más espacio en nuestras vidas. Pero al mismo tiempo, ahora había una generación de personas que creció con esta tecnología desde una edad temprana. Todos sabemos lo fácil que es absorber conocimientos cuando se es niño. Naturalmente, las expectativas de los nativos digitales eran correspondientemente altas.
No es un flash en la sartén
Si bien la proporción de personas con una afinidad natural por los ordenadores era muy baja antes, la proporción debería haber aumentado ahora de forma pronunciada. Todo el mundo tenía claro que las tecnologías de la información no son una novedad y que tienen un gran impacto en nuestras vidas. Sin embargo, tuvimos que darnos cuenta de que la proporción de "conocedores" sigue siendo baja. Hubo muchos esfuerzos para acercar la informática a los ciudadanos. En definitiva, los enfoques sin estrategia probablemente se esfumaron sin éxito.
Ahora se podría decir que no es tan malo si la proporción de personas que tienen un cierto nivel de visión general y acceso a las nuevas tecnologías se mantiene constante. Pero, por desgracia, el analfabetismo tecnológico va en aumento, dejando a toda una generación ciega y sin voluntad. Con la generación del "teléfono móvil y Facebook", todas las influencias negativas han vuelto a aumentar en masa y velocidad.
Si seguimos por el camino que llevamos, estamos criando imbéciles digitales que consumen sin criterio y corren detrás de los creadores de opinión de las redes sociales como lemmings. Nunca ha sido tan fácil influir en una gran cantidad de personas y controlar su comportamiento. Especialmente en esta época, la gente debería ser capaz de contrarrestar a los torpes gritones con un comportamiento responsable y un conocimiento del proceso. Sin embargo, faltan muchas cosas. Las aplicaciones se instalan porque están de moda. Lo que funciona es lo que es fácil de usar y lo que ha alcanzado una masa crítica en términos de cantidad. Y si tienen que ser ciertas apps, su manejo de los datos y la seguridad no se cuestiona realmente a largo plazo.
Pero sería demasiado fácil culpar sólo a los proveedores de apps. Hace 30 años que sabemos que Internet no olvida. Y, sin embargo, los imbéciles digitales disfrutan de la posibilidad del exhibicionismo digital sin pensar en las consecuencias. El lenguaje grosero en los foros, el acoso al amparo del aparente anonimato y el traslado al mundo real adoptan formas cada vez más extremas. Ya es hora de hacer algo con respecto a las consecuencias de la atonía digital. De lo contrario, una pequeña élite política/económica/digital tendrá aún más control sobre la vida de las masas de lo que era concebible en los peores tiempos feudales.
Estrategia en lugar de regaderas
Lo que necesitamos finalmente es una estrategia digital holística que vaya mucho más allá del principio de la regadera actual. En tiempos de corporaciones globales y digitalización sin fronteras, ya no podemos ganar ningún cazo con el federalismo a pequeña escala. Comienza con un centro de datos europeo global, donde los datos para la infraestructura y la educación pueden ser almacenados y procesados de forma segura y autónoma.
El sistema educativo (y con esto no me refiero explícitamente a empezar en la escuela) puede así establecer especificaciones y estándares centrales que harían posibles las adaptaciones necesarias más rápidas al desarrollo global en primer lugar. Hasta ahora, todos los contenidos van muy por detrás del desarrollo y no se ponen al día. Con el desfase, la gilipollez adquiere proporciones cada vez peores y se hará especialmente prominente en el tiempo posterior a la escuela. Cuando los niños salen de la burbuja educativa hacia el lugar de trabajo o la universidad, se enfrentan a los hechos duros y blandos de la realidad. El sistema educativo debe asumir de nuevo la tarea de hacer compatible esta transición para todos, de manera que se pueda liberar la energía verdaderamente creativa en el trabajo.